A A A

INNE > Jednostki organizacyjne > Szkoła Podstawowa Nr 3 > Statut SP3

  Statut szkoły

Rozdział I
NAZWA SZKOŁY

§ 1

Szkoła nosi nazwę: Szkoła Podstawowa nr 3 im. Marii Konopnickiej w Chojnowie
Adres szkoły: 59-225 Chojnów, ul. Kościuszki 30

§ 2

1. Organem prowadzącym Szkołę Podstawową nr 3 jest Burmistrz Miasta Chojnów, a nadzór pedagogiczny sprawuje Dolnośląski Kurator Oświaty.
2. Czas trwania cyklu kształcenia - zgodnie z przepisami w sprawie ramowych planów nauczania wynosi 6 lat.
3. Przy szkole działa świetlica z dożywianiem oraz biblioteka.

Rozdział II
CELE I ZADANIA SZKOŁY

§ 3

Szkoła Podstawowa nr 3 w Chojnowie realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz.329 z późniejszymi zmianami), przepisach wydanych na jej podstawie a także zgodnie z zobowiązaniami wynikającymi z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Konwencji o Prawach Dziecka, oraz programem wychowawczym szkoły a w szczególności:
1) realizuje prawo dzieci i młodzieży do nauki, wychowania i opieki,
2) wspomaga wychowawczą rolę rodziny,
3) rozwija samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności,
4) dostosowuje treści, metody i organizację nauczania do możliwości psychologicznych uczniów, a także możliwości korzystania z opieki psychologicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej,
5) otacza opieką szczególnie uzdolnionych poprzez umożliwienie realizowania indywidualnych (autorskich) programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie,
6) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do funkcjonowania na następnym etapie kształcenia oraz uzyskania świadectwa ukończenia szkoły,
7) stwarza warunki w celu zmniejszenia różnic w kształceniu, wychowaniu i opieki między małym i dużym miastem,
8) upowszechnia wiedzę ekologiczną wśród dzieci i młodzieży oraz kształtuje właściwe postawy wobec problemów ochrony środowiska,
9) umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej,
10) uznaje prawo rodziców do religijnego wychowania dzieci - organizuje naukę religii w szkole na życzenia rodziców, zgodnie z obowiązującymi przepisami,
11) przygotowuje uczniów do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, kultury, bezinteresowności, prospołeczności, dobroci, sprawiedliwości i wolności,
12) wspiera ducha partnerstwa między uczniami i pracownikami, między rodzicami i szkołą, między społecznością lokalną i szkołą,
13) umożliwia uczniom rozwój zainteresowań.

§ 4

1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz modyfikowanie jego w miarę potrzeb.
2. Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.
3. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powoływany przez dyrektora na wniosek zespołu.
4. W procesie wychowawczo - dydaktycznym szkoła dba o pamięć o patronie poprzez m.in.:
1) przynależność do Towarzystwa im. Marii Konopnickiej i wykonywanie zadań z tym związanych,
2) coroczne obchody Dnia Patrona (maj/czerwiec)
3) umieszczanie elementu dekoracyjnego związanego z patronem szkoły w każdej sali lekcyjnej,
4) obowiązkowa znajomość hymnu szkoły, którym jest pieśń "Co Ojczyzna"

§ 5

1. W celu realizacji zadań określonych w § 3 a także z wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych, szkoła w szczególności:
1) szkoła pracuje na dwie zmiany
2) w przypadku zaistnienia potrzeb w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej szkoła:
a) organizuje kontakt z odpowiednimi placówkami tj. Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Chojnowie i ośrodkami zdrowia wg odrębnych przepisów dotyczących odraczania, przyspieszania, zwalniania z obowiązku szkolnego lub umieszczania w placówkach kształcenia specjalnego,
b) na podstawie otrzymanych opinii lub orzeczeń szkoła organizuje uczniom nauczanie indywidualne,
c) dzieciom niepełnosprawnym (wady rozwojowe) szkoła umożliwia realizację obowiązku szkolnego wśród rówieśników lub organizuje indywidualne nauczanie i wychowanie w domu.
3) do realizacji nauki religii w innym wyznaniu, przy współudziale rodziców - szkoła pozyskuje katechetę, gdy liczba dzieci w danym oddziale wynosi co najmniej 3 dzieci i więcej - w innym przypadku - w miarę możliwości - zajęcia religii są umieszczane na pierwszej lub ostatniej lekcji w tygodniowym rozkładzie godzin, by dzieci innych wyznań mogły nie uczestniczyć na ww lekcjach,
4) plan dydaktyczny szkoły układa się zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej ucznia i możliwościami lokalowymi szkoły oraz posiadaną kadrą pedagogiczną
5) szkoła zatrudnia pedagoga szkolnego, którego podstawowym zadaniem jest udzielanie uczniom pomocy pedagogicznej, w szczególności na wniosek wychowawcy klasowego - w porozumieniu z rodzicami lub prawnymi opiekunami dziecka - kierowanie uczniów do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej
6) dla uczniów mających trudności w nauce szkoła - odpowiednio do posiadanych środków - prowadzi zespoły dydaktyczno - wyrównawcze lub inne formy douczania i wyrównywania braków
7) szkoła - w miarę posiadanych środków - zapewnia uczniom rozwijanie zaintere-sowań na kołach przedmiotowych, artystycznych, zajęciach sportowych i innych formach zajęć oraz umożliwia uczniom sprawdzenie swoich wiadomości i umiejętności poprzez udział w różnych konkursach w szkole i poza szkołą
2. Tygodniowy wymiar zajęć indywidualnego nauczania i wychowania wynosi:
1) dla uczniów klas I-III od 4 do 8 godz.
2) dla uczniów klas IV-V od 6 do 10 godz.
3) dla uczniów kl. VI od 8 do 12 godz.
3. Dzieciom szczególnie uzdolnionym szkoła organizuje indywidualny tok nauki według odrębnych przepisów.

§ 6

1. Zakres i sposób wykonywania zadań opiekuńczych szkoły jest odpowiednio dostosowany do wieku uczniów i potrzeb środowiskowych, z uwzględnieniem obowiązujących w szkole ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny.
2. Opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych sprawuje osoba prowadząca zajęcia.
3. Sprawowanie opieki nad uczniami podczas wycieczek odpowiada wymaganiom zawartym w przepisach wydanych na podstawie ustawy z dnia 18 stycznia 1996 r. o kulturze fizycznej (Dz. U. z 2001 r. Nr 81, poz. 889 i Nr 102, poz. 1115) i ustawy o systemie oświaty,
4. W czasie pełnienia dyżuru nauczycielskiego:
1) nauczycieli dyżurnych wyznacza dyrektor szkoły,
2) nauczyciel dyżurny jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo uczniów przebywającym na obszarze powierzonym jego pieczy,
3) nauczyciel pełniący dyżur na terenie szkoły lub przyszkolnym ma obowiązek przebywać na wyznaczonym miejscu przez wszystkie przerwy podane w harmonogramie dyżurów, dyżur rozpoczyna się o 7.45 ,
4) W czasie pełnienia dyżuru nauczyciel dyżurujący zobowiązany jest:
- interweniować w wypadku naruszenia dyscypliny szkolnej
- zapobiegać dewastacji mienia szkolnego
- zapobiegać naruszaniu zasad nietykalności osobistej
5. Formy sprawowania indywidualnej opieki nad niektórymi uczniami:
1) w czasie pełnienia dyżurów nauczyciel zwraca uwagę na stosunek uczniów klas starszych do pierwszoklasistów, aby zapobiec naruszaniu nietykalności osobistej,
2) w czasie pierwszego spotkania z uczniami kl. I, wychowawca winien zapoznać:
- z podstawowymi zasadami bhp
- rozkładem pomieszczeń na terenie szkoły
- z planem dydaktyczno - wychowawczym szkoły
3) wychowawca, w jak najkrótszym czasie, stara się zapoznać ze środowiskiem swoich uczniów, a w szczególności:
- warunki materialne rodziny
- stan zdrowia wychowanków
4) w razie stwierdzenia nieprawidłowości w warunkach domowych ucznia wychowawca w porozumieniu z dyrekcją szkoły i pedagogiem podejmuje następujące zadania:
a) wspólnie z lekarzem kieruje na badania specjalistyczne
b) gdy zachodzi konieczność pomocy w nauce - organizuje samopomoc koleżeńską
c) występuje z wnioskiem do dyrekcji o zwolnienie danego ucznia z niektórych opłat (np. ubezpieczenie itp.)
d) poprzez dyrekcję szkoły lub osobiście zwraca się do opieki społecznej o objęcie pomocą materialną daną rodzinę
e) o wszystkich działaniach wychowawca powiadamia rodziców lub opiekunów dziecka
f) pomaga rodzicom dzieci niedowidzących w organizowaniu dla nich podręczników, pomocy dydaktycznej itp.
g) współdziała z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Chojnowie w celu rozwiązania problemów.

§ 7

1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczącym w tym oddziale zwanym dalej "wychowawcą".
1) dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności dyrektor stara się, by wychowawca prowadził swój oddział przez cały tok nauczania tj. kl. I - III i IV - VI
2) zmiana wychowawcy może nastąpić na pisemny i umotywowany wniosek rodziców lub uczniów wtedy
a) gdy zdaniem rodziców lub uczniów wychowawca w sposób rażący zaniedbuje swoje obowiązki
b) w przypadku długotrwałej nieobecności wychowawcy
c) gdy między wychowawcą a klasą trwa konflikt, a wszystkie próby mediacji nie przynoszą pożądanych wyników

Rozdział III
OCENIANIE

§ 8

1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu ocen.
2. Zasady oceniania z religii (etyki) regulują odrębne przepisy.
3. Zasady przeprowadzania zewnątrzszkolnych sprawdzianów i egzaminów regulują odrębne przepisy

I. Cel i zakres wewnątrzszkolnego systemu oceniania

§ 9

1. Wewnątrzszkolny System Oceniania ma na celu wartościowanie postępów, wskazując uczniowi co osiągnął, co zrobił dobrze i nad jakimi elementami powinien jeszcze popracować, a w szczególności:
- poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
- pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
- motywowanie ucznia do dalszej pracy;
- dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
- umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
2. System ten zapewnia:
- pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia;
- ukierunkowanie jego dalszej, samodzielnej pracy;
- wdrażanie do systematyczności, samokontroli i samooceny;
- kształtowanie umiejętności wyboru wartości pożądanych społecznie i kierowanie się nimi we własnym działaniu;
- nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań;
- dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o postępach ich dzieci, a nauczycielom informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia;
- budowanie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, programów oddziaływań adekwatnych do rozpoznanych potrzeb.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
- formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowania o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów);
- bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, wg skali i w formach przyjętych przez szkołę oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych;
- przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
- ustalenie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (semestru) i warunki ich poprawiania.
4. Klasyfikowanie końcoworoczne przeprowadza się na zasadach i wg skali ocen określonych odrębnymi przepisami.

II. Przyjęta skala ocen szkolnych
§ 10

1. Poziom opanowania przez ucznia kompetencji określonych w standardach wymagań edukacyjnych ocenia się w stopniach szkolnych wg skali i w formach przyjętych w Szkole Podstawowej nr 3 w Chojnowie.
2. Ocenianie bieżące oraz klasyfikacyjne śródroczne, o którym mowa w § 9 ust. 3 pkt 2, przeprowadza się wg następującej skali ocen:
a) w klasach I -III
Bieżąca skala ocen klasyfikacyjnych

Cyfrowo	Słownie	Skrót
6	celujący	cel
5	bardzo dobry	bdb
4	dobry	db
3	dostateczny	dst
2	dopuszczający	dop
1	niedostateczny	ndst

Ocena klasyfikacyjna śródroczna z zajęć edukacyjnych oraz ocena zachowania jest oceną opisową, za wyjątkiem oceny z religii/etyki, którą określają odrębne przepisy
b) w klasach IV - VI
Bieżąca i śródroczna skala ocen klasyfikacyjnych

Cyfrowo	Słownie	Skrót
6	celujący	cel
5	bardzo dobry	bdb
4	dobry	db
3	dostateczny	dst
2	dopuszczający	dop
1	niedostateczny	ndst

3. Oceny cząstkowe wyraża się cyframi, dopuszcza się "+" i "-" oraz komentarz w dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez nauczyciela; nie dopuszcza się stosowania plusów jako uzupełnienia oceny celującej; nie dopuszcza się stosowania minusów jako uzupełnienia oceny celującej i niedostatecznej.
4. Śródroczną ocena zachowania w klasach IV - VI ustala się wg następującej skali:
Bieżąca i śródroczna skala ocen zachowania

Słownie	Skrót
wzorowe	wz
dobre	db
poprawne	pop
nieodpowiednie	ndp

5. W dokumentacji przebiegu nauczania dopuszcza się stosowanie skrótów ocen z zastrzeżeniem ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i końcoworocznych oraz śródrocznych i końcoworocznych ocen zachowania, które należy wpisywać pełnymi na-zwami.
6. Niektóre zajęcia edukacyjne, tzw. ścieżki międzyprzedmiotowe mogą być zaliczane jedynie przez frekwencję ucznia w tych zajęciach i śródroczny wpis w dokumentacji przebiegu nauczania - "uczestniczył(a)".
7. Decyzją dyrektora szkoły, na podstawie odrębnych przepisów, uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego, wówczas w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się "zwolniony(a)".
8. W klasach I - III szkoły, oceny klasyfikacyjne końcoworoczne oraz końcoworoczne oceny zachowania są ocenami opisowymi.
9. Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
10. W przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym ocena zachowania jest oceną opisową.

III. Standardy wymagań edukacyjnych
§ 11

1. Główny element wewnątrzszkolnego systemu oceniania stanowią standardy wymagań edukacyjnych, czyli oczekiwane osiągnięcia uczniów, polegające na celowym, skutecznym i świadomym działaniu w określonych sytuacjach, przełożone na poszczególne stopnie szkolne dla odpowiednich zajęć edukacyjnych (bloków przedmiotowych, przedmiotów, ścieżek edukacyjnych).
2. Przy ich opracowywaniu, nauczyciele winni uwzględnić:
- standardy wymagań egzaminacyjnych ustalone centralnie przez Państwową Komisję Egzaminacyjną (Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2001 r.);
- podstawę programową kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół pod-stawowych i gimnazjów (Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r.);
- programy nauczania dopuszczone do użytku szkolnego dla sześcioletnich szkół podstawowych i gimnazjów (Obwieszczenie MEN z dnia 14 czerwca 2000 r. z późn. zm.);
- zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Rozporządzenie MEN z dnia 21 marca 2001 r. z późn. zm.).
3. Aby pomiar osiągnięć szkolnych był możliwy każdy nauczyciel powinien:
- ustalić wymagania programowe (standardy wymagań edukacyjnych);
- zbudować skalę ocen na podstawie standardów wymagań edukacyjnych;
- ustalić sposoby i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów;
- opracować wyniki i ocenić pomiar dydaktyczny (wartościowanie efektów pracy).

§ 12

1. Nauczyciele, przy formułowaniu standardów wymagań edukacyjnych dla poszczególnych zajęć edukacyjnych na kolejnym etapie kształcenia, winni zawrzeć opisy wymagań podstawowych oraz pełnych, a także sposób przeliczania spełnionych wy-magań na poszczególne stopnie szkolne.
2. Wymagania pełne (możliwe do uzyskania, obejmujące program nauczania) powinny dobrze odzwierciedlać docelowe pożądane kompetencje (wiadomości, umiejętności i postawy), a ich spełnienie na poziomie wymaganym dla danego etapu kształcenia powinno wyrażać się uzyskaniem przez ucznia oceny bardzo dobrej. Ocena celująca oznacza wykroczenie poza oczekiwane wymagania programowe. Ocena dobra oznacza spełnienie wymagań w stopniu pośrednim pomiędzy pełnym i podstawowym.
3. Wymagania podstawowe (niezbędne do dalszego rozwoju) powinny obejmować podstawę programową na poziomie wymaganym dla danego etapu kształcenia, a ich spełnienie powinno wyrażać się uzyskaniem przez ucznia oceny dostatecznej. Oce-na dopuszczająca oznacza takie braki ucznia w spełnieniu wymagań podstawowych, które nie przekreślają jeszcze możliwości kontynuacji nauki.

§ 13

1. Oceniane kompetencje tego samego rodzaju, przy pomocy odpowiednich kryteriów wymagań, powinny być rozwijane przez uczniów z określoną dynamiką, a więc cechować je powinna kontynuacja (na kolejnych etapach kształcenia) i stopniowo coraz większy postęp (rosnący poziom wymagań).
2. Kryteria uzyskania określonych kompetencji powinny przyjmować opis czynnościowy (operacyjny), zilustrowanego przykładowymi zadaniami. W opisie tym musi być jasno wyrażona różnica pomiędzy wymaganiami pełnymi a podstawowymi. Postać zapisu powinna umożliwić udzielenie jednoznacznej odpowiedzi, czy dana kompetencja na danym etapie nauki została przez ucznia opanowana (uzyskana).

§ 14

1. W szkole przyjmuje się następujący model podziału treści nauczania na poziomy wymagań:

2. Podstawa programowa obejmuje wymagania podstawowe i zawiera te elementy treści nauczania (zoperacjonalizowane czynności wykonywane na określonym materiale - kompetencje uczniów), które są:
- empiryczne, tzn. możliwe do wyodrębnienia ze znanej uczniom rzeczywistości lub z prostego doświadczenia,
- istotne w logicznej strukturze tematu, działu, idei przewodniej programu nauczania,
- proste ze względu na swoją wewnętrzną strukturę,
- łatwe dla przeciętnie uzdolnionego ucznia,
- niezbędne w bieżącym uczeniu się przedmiotu (bloku przedmiotowego) na danych lub najbliższych zajęciach,
- nieodzowne w uczeniu się przedmiotu (bloku przedmiotowego) w ramach danego działu oraz innych przedmiotów w danej klasie lub na danym etapie edukacji.
3. Program nauczania obejmuje zaś wszystkie warstwy treści nauczania od koniecznej do dopełniającej, czyli stanowi wymagania pełne. Należy przy tym pamiętać, że uczeń nie musi spełniać jednocześnie wszystkich kryteriów uzyskania określonej kompetencji - wystarczy, jeżeli spełnia większość z nich.

§ 15

1. W szkole ustala się następujące ogólne kryteria (poziomy) wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne obowiązujące przy ocenie bieżącej i ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej lub końcoworocznej:

Skala ocen	Elementy treści na-uczania	Ogólne kryteriawymagań edukacyj-nych	Uwagi
dopuszczający 2	Niezbędne w uczeniu się danego przedmiotu (bloku, dziedziny edukacji); Potrzebne w życiu.	Uczeń ma braki w opanowaniu podstaw programowych, które nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu (bloku przedmiotowego) w ciągu dalszej nauki; Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
dostateczny 3	Najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu (bloku, dziedziny edukacji); Łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego; O niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne; Często powtarzające się w programie nauczania; Dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych; Określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej; Głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomo-ści	Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone podstawą programową na danym etapie nauki (w danej klasie); Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności.	Warstwa ta nie powinna przekraczać 50% treści całego programu, tj. podstawa programowa
dobry 4	Istotne w strukturze przedmiotu (bloku, dziedziny edukacji); Bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych; Przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści z danego przedmiotu (bloku, dziedziny edukacji) i innych przedmiotów szkolnych; Użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności; O zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej; Wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów (przykładów) znanych z lekcji i z podręcznika.	Uczeń nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem na danym etapie (w klasie), ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej; Uczeń poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.	Pogłębienie i poszerzenie wymagań podstawowych, ale nie obejmujące całego programu nauczania.
bardzo dobry 5	Złożone, trudne, ważne do opanowania; Wymagające z korzystania z różnych źródeł; Umożliwiające roz-wiązywanie problemów; Pośrednio użyteczne w życiu szkolnym; Pełne opanowanie treści programu nauczania.	Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania na danym etapie (w klasie); Uczeń sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań trudnych i problemów w nowych sytuacjach.	Mogą wykraczać poza opublikowany program nauczania.
celujący 6	Znacznie wykraczające poza program nauczania; Stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia; Wynikające z indywidualnych zainteresowań; Zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych	Uczeń posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania danego etapu (klasy) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; Uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania dla danego etapu (klasy) oraz wykraczające poza ten program, propo-nuje rozwiązania nietypowe; lub Uczeń osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódz-kim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcie.

2. Propozycje przykładów o różnym stopniu trudności (P - podstawowe, R - rozszerzają-ce, D - pełne) powinny stanowić uzupełnienie wymagań programowych, a tym samym pełniej obrazować Standardy wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne; właściwy ich wybór zależy od nauczyciela po uwzględnieniu wymiaru godzin oraz kompetencji zespołu klasowego.
3. Szczegółowe kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne, wynikające z realizowanego programu nauczania opracowują nauczyciele poszczególnych przedmiotów (bloków, zajęć edukacyjnych), uwzględniając i przestrzegając powyższych ustaleń oraz podają je uczniom i rodzicom (prawnym opiekunom) do wiadomości na początku każdego roku szkolnego; kryteria te, jako część składową przedmiotowego systemu oceniania, opracowują nauczyciele na piśmie i są jednakowe dla wszystkich uczniów na danym etapie kształcenia (z danej klasy, poszczególnych oddziałów), z zastrzeżeniem § 19 ust. 1 i 3.
4. Dyrektor szkoły sprawdza zgodność standardów wymagań edukacyjnych z obowiązującymi przepisami prawa oraz przechowuje ich kopie do wglądu dla uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów).
5. Nauczyciel na pierwszej lekcji przedmiotu w danym roku szkolnym jest zobowiązany do poinformowania uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
6. Informacje dotyczą wymagań edukacyjnych i sposobów sprawdzania osiągnięć uczniów nauczyciel ma obowiązek przekazać rodzicom do 20 września każdego roku szkolnego w trakcie spotkań z rodzicami i umieścić te informacje na tablicy ogło-szeń.
7. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

IV. Zasady oceny zachowania
§ 16.

1. Ocena zachowania ucznia nie jest informacją o jego wynikach edukacyjnych, lecz o jego funkcjonowaniu w środowisku szkolnym i respektowaniu przez niego zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.
2. Ocena zachowania wyraża opinię szkoły w szczególności o:
- systematyczności i punktualności uczęszczania na zajęcia szkolne,
- przestrzegania bezpieczeństwa pracy i nauki,
- staranności przygotowywania się do lekcji (sumienności ucznia),
- przestrzeganiu wewnątrzszkolnych zarządzeń i regulaminów szkolnych,
- poszanowaniu mienia własnego, kolegów, społecznego,
- dbałości o kulturę słowa (wystrzeganie się wulgaryzmów, stosowanie zwrotów grzecznościowych) i kulturą zachowania,
- uczciwości w postępowaniu codziennym i reagowaniu na zło (unikanie kłamstwa, oszustwa, wystrzeganie się agresji),
- tolerancji dla odmiennych poglądów i przekonań, szacunku dla osób doro-słych i kolegów,
- dbałości o dobre imię klasy, szkoły.
3. Bieżące ocenianie zachowania polega na kontroli i sklasyfikowaniu postępowania uczniów według następującej skali:
a) w klasach I-III
- medal złoty
- medal srebrny
- medal brązowy
b) w klasach IV-VI
- wzorowe (wz)
- dobre (db)
- poprawne (pop)
- nieodpowiednie (ndp)
4. Ustala się następującą skalę i kryteria śródrocznych ocen zachowania w klasach IV-VI:
a) zachowanie poprawne (ocena - poprawne) otrzymuje uczeń, który:
- systematycznie uczęszcza do szkoły, a w razie nieobecności do 3 dni do-starcza usprawiedliwienie
- rzadko spóźnia się na lekcje
- odrabia zadania domowe
- przynosi podręczniki i przybory szkolne
- przestrzega ogólnie przyjętych zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm społecznych
- dba o estetyczny wygląd swojego stroju
- dba o zdrowie swoje i innych
- nie przeszkadza na lekcjach innym uczniom i nauczycielowi
- dba o kulturę języka
- nie ulega nałogom
- wywiązuje się z podjętych przez siebie zobowiązań
b) zachowanie nieodpowiednie (ocena - nieodpowiednie) otrzymuje uczeń, który:
- uchybia wymaganiom zawartym w treści oceny poprawnej, a zastosowane środki zaradcza nie wpływają na poprawę jego zachowania
- używa wulgarnych słów
- dokucza innym uczniom i bije ich
- nie przejawia ochoty współdziałania w grupie
- znęca się nad zwierzętami
- niszczy przyrodę
- niszczy mienie szkolne
- opuszcza lekcje
- nie dba o usprawiedliwianie swoich nieobecności
- ulega nałogom
- przywłaszcza szkolne i cudze mienie
c) zachowanie dobre (ocena - dobre) otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania zawarte w treści oceny poprawnej, a ponadto:
- inspiruje do pozytywnych działań na terenie klasy, szkoły, środowiska
- dba o estetyczny wygląd swojej klasy, szkoły oraz otoczenia (środowiska)
- przejawia postawę prospołeczną
- wykorzystuje pobyt w szkole do kształcenia pozytywnych cech charakteru
- inspiruje do prac społecznych
- jest serdeczny i opiekuńczy w stosunku do młodszych, rówieśników i ludzi starszych
- pomaga słabszym - również w nauce (z własnych chęci)
d) zachowanie wzorowe (ocena - wzorowe) otrzymuje uczeń, który przykładnie spełnia wymagania zawarte w treści oceny dobrej i jest wzorem do naśladowania, jest odpowiedzialny za wyniki całego zespołu klasowego, wyniki swej szkoły we współzawodnictwie z innymi szkołami, godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz - zarówno oficjalnie jak i nieoficjalnie.
6. Przed ustaleniem oceny zachowania wychowawca powinien zasięgnąć opinię o uczniu od nauczycieli i innych pracowników szkoły, uczniów z zespołu klasowego oraz uwzględnić dokumentację prowadzoną przez szkołę; dla ułatwienia oceny za-chowania ucznia klas IV-VI wprowadza się karty oceny zachowania wypełniane przez nauczycieli uczących danego ucznia (wzory druków - wzór nr 1)
7. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:
- oceny z zajęć edukacyjnych,
- promocje do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
8. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.
9. Ocena z zachowania w klasach I-III jest oceną opisową.

VI. Sposoby gromadzenia informacji o uczniach
§ 17

1. Sposoby gromadzenia informacji o uczniach obejmują formy, częstotliwość oraz narzędzia i zasady; umożliwiają one poznanie i wartościowanie: czy i ile uczeń pamięta, rozumie, umie i potrafi; czy nastąpił przyrost wiedzy i umiejętności, a tym samym nastąpiła ewaluacja nauczania.
2. Formami gromadzenia informacji (indywidualnej i zbiorowej) są:
- Pytania zadawane uczniom w czasie zajęć wprowadzających nowy materiał nauczania i w czasie zajęć powtórzeniowych przeznaczonych w całości na utrwalanie i jednocześnie na kontrolę (kontrola ustna);
- Polecenia dawane uczniom (wykonywanie zadań, ćwiczeń), które wykonują ustnie bądź pisemnie na tablicy lub w zeszycie przedmiotowym, albo w zeszycie lub arkuszu ćwiczeń;
- Wypracowania, dyktanda, sprawdziany, testy, zadania, jako prace klaso-we;
- Sprawdziany nauczycielskie bądź wystandaryzowane testy osiągnięć szkolnych (wewnątrzszkolne badania osiągnięć uczniów);
- Obserwowanie uczniów w czasie zajęć edukacyjnych;
- Szacowanie i wartościowanie wytworów pracy uczniów;
- Testy i ćwiczenia sprawnościowe;
- Analiza notatek sporządzonych w zeszytach przedmiotowych.
3. Diagnozowanie postępów i osiągnięć uczniów należy prowadzić systematycznie, tj. równomiernie rozłożone na cały okres nauki (rok szkolny, etap nauczania); zarówno bieżące, jak i śródroczne, roczne oraz etapowe; w różnych formach oraz w warunkach zapewniających obiektywność oceny.
4. Częstotliwość oceniania jest uzależniona od tygodniowego wymiaru godzin danych zajęć edukacyjnych (przedmiotu, bloku przedmiotowego, zajęć edukacyjnych) i ich specyfiki, jednak w danym semestrze (okresie) powinna być prowadzona, z zastrzeżeniem ust. 8 - 10, nie rzadziej niż:
- ustne wypowiedzi ucznia (obejmujące nie więcej niż 3 jednostki lekcyjne) - 2 razy;
- wypracowanie, dyktanda, sprawdziany, testy, zadanie klasowe (zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem oraz maksymalnie jedno dziennie ze wszystkich zajęć edukacyjnych) - 1 raz;
- zadania domowe (krótkie i uwzględniające poziom oraz zainteresowania ucznia) - 1 raz;
- analiza notatek w zeszytach przedmiotowych (systematyczność, ortografia, charakter pisma, estetyka zeszytu) - 1 raz.
5. Działalność wytwórczą ucznia oraz ćwiczenia i testy sprawnościowe należy podda-wać ocenie przy każdej jego aktywności, biorąc pod uwagę wysiłek i zaangażowanie ucznia w swoją pracę, a także uzdolnienia, predyspozycje i wywiązywanie się ucznia z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
6. Wystandaryzowane testy osiągnięć szkolnych (również płatne - oferowane przez wyspecjalizowane instytucje), czyli wewnątrzszkolne badanie osiągnięć uczniów przeprowadza się na koniec roku szkolnego (etapu kształcenia) wg harmonogramu ustalonego w planie mierzenia jakości pracy szkoły - koniecznym jest tutaj opracowanie wyników testu: wiedzy na temat testów dydaktycznych, ich konstruowania, stosowania, analizy wyników badań i oceny pomiaru dydaktycznego dostarcza literatura pomiaru dydaktycznego;
7. W celu wyeliminowania zbytniego obciążenia ucznia różnymi formami gromadzenia informacji oraz sprawdzania jego postępów ze wszystkich zajęć edukacyjnych (przedmiotów, bloków), wprowadza się następujące ograniczenia, z zastrzeżeniem ust. 8 i ust. 9:
- wypracowania, zadania klasowe - nie częściej niż raz w tygodniu;
- sprawdziany i testy obejmujące dział programowy - nie częściej niż dwa razy w tygodniu;
- dyktanda, niezapowiedziane testy oraz sprawdziany obejmujące maksymalnie do 5 tematów - nie częściej niż raz dzienne.
8. W klasach I - III szkoły podstawowej:
- częstotliwość sprawdzianów pisemnych ustala nauczyciel, dostosowując ich poziom i liczbę do możliwości psychofizycznych uczniów,
- sprawdziany pisemne są zapowiadane z 2 dniowym wyprzedzeniem,
- poprawianie sprawdzianu pisemnego polega na podkreśleniu w kolorze czerwonym błędów i zakończone jest komentarzem nauczyciela.
9. W klasach IV - VI szkoły podstawowej:
- prace klasowe są obowiązkowe dla wszystkich uczniów; jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie mógł napisać zadania klasowego z całą klasą, to ma obowiązek uczynić to w terminie dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły; miejsce i termin pisania sprawdzianu ustala nauczyciel na wniosek ucznia,
- nauczyciel ma prawo odpytać, bez zapowiedzi, z przewidzianego sprawdzianem zakresu wiedzy i umiejętności ucznia, który nie napisał w terminie pracy klasowej,
- poprawa pracy klasowej jest dobrowolna i jest możliwa tylko raz w terminie dwóch tygodni od daty rozdania prac; miejsce i termin poprawy sprawdzianu ustala nauczyciel na wniosek ucznia; dla "kartkówek" nie przewiduje się poprawiania stopnia,
- stopień uzyskany podczas poprawy pracy klasowej lub sprawdzianu wpisuje się do dziennika lekcyjnego obok pierwszego stopnia uzyskanego z tego sprawdzianu,
- nauczyciel podczas każdej pracy klasowej ma obowiązek podać punktację, tj.: liczbę punktów za poszczególne zadania czy polecenia oraz liczbę punktów wymaganych do otrzymania każdej oceny; każdy sprawdzian powinien zawierać zadania (polecenia) wykraczające poza program nauczania, oceniane na stopień celujący, pod warunkiem uzyskania przez ucznia conajmniej 90 % liczby punktów przewidzianej w sprawdzianie,
- nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeżeli stwierdzi na podstawie zachowania ucznia niesamodzielność jego pracy; stwierdzenie faktu odpisywania podczas pracy klasowej może być podstawą ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej,
- na koniec semestru (roku szkolnego) nie przewiduje się sprawdzianu końcowego (zaliczeniowego),
- nauczyciel zobowiązany jest do poprawiania pisemnych prac kontrolnych w terminie dwóch tygodni.
10. Nieodrabianie pracy domowej, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń może być podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej; za wykonanie dodatkowych prac nadobowiązkowych nauczyciel może wystawić bieżącą ocenę: celującą, bardzo dobrą lub dobrą, ale nie od nich gorszą.
11. Podsumowanie śródroczne i końcoworoczne osiągnięć ucznia i klasy jest możliwe dzięki prowadzeniu dokumentacji:
a) przebiegu nauczania:
- dziennik lekcyjny
- arkusze ocen
- karta informacji o osiągnięciach i postępach ucznia (w nauczaniu zintegrowanym)
- dzienniczek ucznia
- zeszyt obserwacji
- dopuszcza się stosowanie poniższych dokumentów do wewnątrzszkolnego oceniania uczniów (do wyboru)
- teczka ucznia
- karta obserwacji
- zeszyt uczniowski
- ćwiczenie uczniowskie
- prace klasowe
- sprawdzian pisemny (test)
- kartkówka
- karta samooceny ucznia
b) dokumentacji działalności wychowawczej:
- plan pracy wychowawcy klasy,
- tematyka godz. do dyspozycji wychowawcy klasy,
- harmonogram imprez wewnątrzklasowych i wycieczek,
- protokolarz zebrań z rodzicami.
12. Na zebraniu z rodzicami, podsumowującym semestr czy rok, nauczyciele przedstawiają rodzicom w formie pisemnej osiągnięcia i postępy ucznia oraz jego zachowanie, korzystając z karty informacyjnej (wzory druków - wzór nr 2, 3 lub 3a)

§ 18

1. Przy formułowaniu oceny przez nauczyciela muszą być spełnione następujące wymogi:
- Jawności - tzn. podawanie uczniom i ich rodzicom (prawnym opiekunom) ocen do wiadomości;
- Obiektywności - tzn. jasno określone kryteria wymagań na poszczególne stopnie (standardów wymagań edukacyjnych);
- Celowości - tzn. określenie dynamiki rozwoju ucznia (co uczeń osiągnął, a nad czym musi jeszcze popracować);
- Przestrzegana obowiązujących przepisów prawa (Rozporządzeń MEN, Statutu Szkoły)
2. Przyjmuje się jednolitą skalę procentową przy ocenianiu sprawdzianów, testów uczniowskich i prac pisemnych ze wszystkich przedmiotów
poniżej 25% pkt - niedostateczny
26% pkt - 49% pkt - dopuszczający
50% pkt - 74% pkt - dostateczny
75% pkt - 89% pkt - dobry
90% pkt -100% pkt - bardzo dobry
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, jeśli uzyska ocenę bardzo dobrą i rozwiąże zadanie dodatkowe w czasie trwania sprawdzianu.
Szczegółowe kryteria oceny pracy pisemnej (zadania otwartego) ustala nauczyciel danego przedmiotu.
3. Na prośbę ucznia lub jego rodzica (prawnego opiekuna) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.
4. Zasady poprawiania bieżących ocen określają nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych (bloków, przedmiotów) i podają je uczniom do wiadomości, z zastrzeżeniem § 17 ust. 8 - 10.
5. Obowiązkiem nauczyciela jest przechowywać pisemne prace kontrolne uczniów w okresie dwóch lat; sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne mogą być udostępnione uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) na zasadach określonych przez nauczycieli.
6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, informatyki, muzyki i plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych przedmiotów.
7. Nauczyciel powinien, na podstawie pisemnej opinii (informacji) poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe.
8. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego; w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".

VII Zasady klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej
§ 19

1. Rok szkolny podzielony jest na dwa semestry (okresy).
2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie naucza-nia, ustaleniu ocen klasyfikacyjnych wg skali określonej w § 10 ust. 2 pkt b oraz oceny zachowania wg skali określonej § 10 ust. 4 ( w klasach IV-VI).
3. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna semestralna i końcoworoczna jest oceną opisową.
4. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się jeden raz w ciągu roku szkolnego, termin klasyfikacji śródrocznej określony jest corocznie przez dyrektora szkoły (dostosowany do terminu ferii zimowych).
5. Klasyfikowanie końcoworoczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolny z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych i oceny zachowania.
6. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę z zachowania - wychowawca klasy.
7. Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne; ocena klasyfikacyjna końcoworoczna (semestralna) z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na pro-mocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) ani na ukończenie szkoły
8. Nauczyciele poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz wychowawcy klas podsumowują, w końcu każdego semestru najpóźniej na pięć dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej, osiągnięcia edukacyjne uczniów i ustalają oceny klasyfikacyjne śródroczne (końcoworoczne) i oceny zachowania wg skali, o której mowa w § 10; w przypadku, gdy zajęcia bloku przedmiotowego prowadzi kilku nauczycieli, ocena klasyfikacyjna ustalana jest wspólnie.
Klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej przeprowadza się:
- co najmniej na 2 dni przed zakończeniem semestralnych zajęć edukacyjnych
- co najmniej na tydzień przed zakończeniem rocznych zajęć edukacyjnych
9. Oceny, o których mowa w ust. 6 ustalone za ostatni semestr są stopniami końcowo-rocznymi uwzględniającymi postępy i osiągnięcia ucznia z w ciągu całego roku szkolnego.
10. Uczniom w klasach I - III szkoły podstawowej ustala się jedną opisową ocenę klasyfikacyjną końcoworoczną (semestralną) oraz opisową ocenę zachowania, a także ocenę z religii/etyki; ocena opisowa ucznia przewidzianego do promowania do następnej klasy powinna zawierać sformułowanie: "Osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniam pozytywnie".
11. Ustalony przez nauczyciela stopień śródroczny (końcoworoczny) osiągnięć edukacyjnych ucznia może być podwyższony jedynie w wyniku egzaminu sprawdzającego przeprowadzonego zgodnie z § 24.
12. Przed końcoworocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele są zobowiązani poinformować uczniów i rodziców (prawnych opiekunów):
o ocenach klasyfikacyjnych - zachowując następujący tryb powiadamiania;
- o przewidywanym końcoworocznym (semestralnym) stopniu niedostatecznym z jednego lub kilku przedmiotów nauczania informuje rodzica (prawnego opiekuna) wychowawca klasy (po konsultacji z nauczycielem przedmiotu) na 3 tygodnie przed zakończeniem roku szkolnego (semestru), (wzory druków - wzór nr 4); informacje powyższą przekazuje wychowawca klasy na spotkaniu indywidualnym w szkole lub - w przypadku nieobecności rodzica - listownie; fakt powiadomienia rodziców (prawnych opiekunów) odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym,
- na tydzień przed semestralnym posiedzeniem klasyfikacyjnym uczniowie i rodzice zostają powiadomieni o propozycji ocen śródrocznych lub rocznych (wpis do zeszytu ucznia).
13. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna (semestralna) może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego (por. § 23).
14. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej (semestralnej) stwierdzono, ze poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym), szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków.
15. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczo-nego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania; w przypadku nieklasyfikowania śródrocznego - uczeń jest zobowiązany do zaliczenia brakującego materiału u nauczyciela przedmiotu w formie ustalonej przez nauczyciela.
16. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
17. Klasyfikowanie śródroczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, zgodnie z § 10, ust. 9 i 10.
18. Klasyfikowanie końcoworoczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania, zgodnie z § 10, ust. 9 i 10.
19. Klasyfikowanie końcoworoczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, zgodnie z § 10, ust. 9 i 10.

VIII. Informowanie rodziców (prawnych opiekunów)
o efektach pracy ich dzieci
§ 20

1. Rodzice mają prawo do rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce, przyczyn niepowodzeń oraz uzyskania porad w sprawie wychowania dalszego kształcenia swych dzieci
2. W szkole dopuszcza się następujące formy kontaktów nauczycieli (wychowawców) z rodzicami (prawnymi opiekunami):
1) Kontakty bezpośrednie:
Zebranie ogólnoszkolne;
Zebranie klasowe;
Indywidualna rozmowy (np. podczas dyżurów nauczycielskich);
Zapowiedziana wizyta w domu ucznia.
2) Kontakty pośrednie:
Rozmowa telefoniczna;
Korespondencja listowna (z uwagami, z gratulacjami);
Adnotacja w zeszycie przedmiotowym;
Adnotacja w dzienniczku ucznia lub indeksie gimnazjalisty.
3. W celu ułatwienia kontaktów z rodzicami wprowadza się comiesięczne dyżury na-uczycielskie tzw. "drzwi otwarte" w pierwsze poniedziałki miesiąca w godz. 16 -17.
4. Poszczególni nauczyciele mogą samodzielnie określać formy i częstotliwość kontak-tów z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zależności od postępów i osiągnięć szkolnych konkretnego ucznia.
5. Wychowawcy klas, nie rzadziej niż raz na kwartał, powiadamiają rodziców (prawnych opiekunów) o postępach uczniów swojej klasy wg wybranego przez siebie sposobu informowania i odnotowują ten fakt w dokumentacji przebiegu nauczania.
6. W kontaktach bezpośrednich i pośrednich nauczyciela - wychowawcy z rodzicami (prawnymi opiekunami), rolę pomocniczą pełni karta "Ocena opisowa ucznia", "Karta informacyjna o osiągnięciach i postępach ucznia" oraz "Zestawienie ocen cząstkowych" sporządzane, dla ucznia na I i II etapie kształcenia, (wzory druków - wzór nr 2, 3 i 3a); W przypadkach pośrednich kontaktów z rodzicami można stosować kartę "Poświadczenia" (wzory druków - wzór nr 3b).
7. Wychowawca klasy zapoznaje rodziców z aktualnymi przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz systemem oceniania w szkole
§ 21.
1. Uczniowie oraz rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo uzyskać informację o:
- bieżących oraz śródrocznych postępach i osiągnięciach szkolnych,
- szczegółowych kryteriach wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne, wynikających z przyjętego zestawu programów nauczania,
- sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
- zasadach oceny zachowania.
- informacji takiej udzielić może nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne lub wychowawca klasy.
2. Na pięć dni przed końcoworocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych (przedmiotów, bloków przedmiotowych) i wychowawcy klas są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych w formie adnotacji w zeszycie przedmiotowym, dzienniczku ucznia lub ustnie za pośrednictwem ucznia; o przewidywanym dla ucznia śródrocznym (końcoworocznym) stopniu niedostatecznym, należy poinformować listownie (wzory druków - wzór nr 4) rodziców (prawnych opiekunów) ucznia na trzy tygodnie przed zakończeniem semestralnych (rocznych) zajęć edukacyjnych.

VIII. Zasady przeprowadzania egzaminów
klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających.
§ 22

1. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
2. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nie usprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
3. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek nauki poza szkolą.
4. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia dyrektor szkoły z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami), z zastrzeżeniem, ze nie może odbyć się później niż na siedem dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, egzamin klasyfikacyjny obejmuje wymagania edukacyjne w danym semestrze nauki.
5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza trzyosobowa komisja powołana przez dyrektora szkoły; w skład komisji wchodzą:
- dyrektor lub wicedyrektor szkoły - jako przewodniczący,
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.
6. Liczba przedmiotów, z których dziecko może być egzaminowane w ciągu jednego dnia, ustala przewodniczący komisji w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.
7. Pytania (ćwiczenia) egzaminacyjne ustala egzaminator w porozumieniu z przewodniczącym komisji; stopień trudności pytań powinien być różny i odpowiadać kryteriom wymagań edukacyjnych z przedmiotu;
8. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem plastyki, muzyki, informatyki (techniki) oraz wychowania fizycznego, których on nie obejmuje; dziecku, składającemu ten egzamin z kilku zajęć edukacyjnych, nie ustala się oceny z religii (etyki) oraz oceny zachowania.
9. Na podstawie przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego egzaminator ustala stopień według skali stopni wymienionej w § 10 ust. 2 pkt b.
10. Tryb przeprowadzania egzaminu klasyfikującego, a w szczególności liczbę zajęć edukacyjnych, z których dziecko może być egzaminowane w ciągu jednego dnia, ustala przewodniczący komisji w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.
11. Uczeń, który nie przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego śródrocznego w wyznaczonym terminie, otrzymuje cząstkową ocenę niedostateczną w II okresie z przedmiotu nieklasyfikowanego.
12. Uczeń nieklasyfikowany w I okresie, jeśli nie przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego lub przystąpi i otrzyma ocenę niedostateczną, jest zobowiązany do uzupełnienia materiału programowego w czasie trwania II okresu.
13. Uczeń, którego w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego końcoworocznego uzyskał ocenę niedostateczną, nie otrzymuje promocji do następnej klasy, z zastrzeżeniem ust. 14.
14. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia klasy IV lub V, który w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego końcoworocznego uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych.
15. Od oceny niedostatecznej ustalonej w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego odwołanie nie przysługuje.
16. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisje; do protokołu załącza się prace ucznia i zwięzłą infor-macje o ustnych odpowiedziach ucznia (wzory druków - wzór nr 5).

§ 23

1. Uczeń klasy IV lub V, który w wyniku końcoworocznej (semestralnej) klasyfikacji uzy-skał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy; w wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
3 Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich (w 2 tygodniu ferii zimowych - w przypadku niedostatecznej oceny semestralnej).
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły; w skład komisji wchodzą:
- dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji,
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.
5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt b) może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach; w takim wypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.
6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół na zasadach określonych w § 22 ust.16 (wzory druków - wzór nr 5).
7. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora szkoły.
8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego końcoworocznego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 9.
9. Rada pedagogiczna szkoły - uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia - może jeden raz w ciągu trzech lat promować ucznia klasy IV lub V, który nie zdał egzaminu poprawkowego końcoworocznego z jednych zajęć edukacyjnych.
10. Ucznia klasy I - III szkoły podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez leka-rza lub poradnię psychologiczno-pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

§ 24

1. Uczeń ma prawo do zdawania egzaminu sprawdzającego, jeżeli ustalony przez nauczyciela stopień śródroczny (końcoworoczny) osiągnięć i postępów jest jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców (prawnych opiekunów) zaniżony.
2. Prawo do egzaminu sprawdzającego nie przysługuje uczniowi, który w wyniku śródrocznej (końcoworocznej) klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z danych zajęć edukacyjnych.
3. Egzamin sprawdzający przeprowadza nauczyciel danego przedmiotu.
4. Egzamin sprawdzający przeprowadza się nie później niż na 3 dni przed klasyfikacyjną radą semestralną lub końcoworoczną. Termin przeprowadzenia egzaminu ustala nauczyciel danego przedmiotu.
5. Pytania sprawdzające określa nauczyciel danego przedmiotu; stopień trudności pytań (ćwiczeń, zadań praktycznych) musi odpowiadać kryterium wymagań edukacyj-nych na stopień, o który ubiega się uczeń (rodzic czy opiekun).
6. Od stopnia ustalonego w wyniku egzaminu sprawdzającego odwołanie nie przysługuje.
7. Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego nauczyciel sporządza się protokół na zasadach określonych w § 22 ust.16 (wzory druków - wzór nr 5).
8. Uczeń, który z udokumentowanych przyczyn losowych nie mógł przystąpić do egzaminu sprawdzającego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora szkoły.

IX Promowanie uczniów
§ 25

1. Uczeń szkoły otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem wynikającym z § 22 ust. 14 i § 23 ust.9.
2. Uczeń może otrzymać promocje z wyróżnieniem; warunki i zasady przyznawania wyróżnień uczniom (w tym świadectwo z wyróżnieniem) szkoły ustala rada pedagogiczna na radzie klasyfikacyjnej końcoworocznej.
3. Uczeń kończy szkołę, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej i przystąpił do sprawdzianu poziomu opanowania umiejętności określonych w standardach wymagań ustalonych odrębnymi przepisami (zwanego dalej sprawdzianem) przeprowadzonego przez okręgową komisję egzaminacyjną.
4. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do dnia 31 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią. klasę szkoły oraz przystępuje do tego sprawdzianu w następnym roku.
5. Wyniku sprawdzianu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.
6. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), zaopiniowany przez dyrektora szkoły.
7. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu.
8. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
9. W świadectwach szkolnych promocyjnych oraz świadectwach ukończenia szkoły podstawowej, wydawanych uczniom z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, kształcącym się w szkole, na drugiej stronie świadec-twa nad "Wynikami klasyfikacji końcoworocznej" umieszcza się adnotację "uczeń/uczennica realizował(a) program nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej/specjalistycznej*"(* wpisać właściwą nazwę poradni); oceny na świa-dectwach, dla tej grupy uczniów, oprócz oceny z przedmiotu: religia/etyka, są oce-nami opisowymi.

X Postanowienia końcowe dotyczące oceniania
§ 26

1. Obniżenie wymagań edukacyjnych dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, regulują odrębne przepisy.
2. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej nauczyciel stwierdzi u ucznia braki w osiągnięciach edukacyjnych mogące uniemożliwić kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, to jest on zobowiązany zindywidualizować pracę z uczniem i w miarę możliwości stworzyć mu szansę uzupełnienia braków.
3. Pedagog szkolny, na zasadach określonych w odrębnych przepisach, udziela uczniom niezbędnej pomocy pedagogicznej i psychologicznej poprzez współpracę z poradnią psychologiczno - pedagogiczną; opinie lub orzeczenia wydane przez tą poradnię są wiążące dla nauczycieli, którzy na ich podstawie obniżają uczniom wymagania edukacyjne.
4. Dla uczniów uzdolnionych i niepełnosprawnych, dyrektor szkoły zapewnia realizację indywidualnego toku nauki lub programu nauczania na zasadach określonych od-rębnymi przepisami.
5. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, zespołów korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć wyrównawczych jest uzależnione od zgody organu prowadzącego i możliwości finansowych szkoły.

§ 27

1. Motywowanie uczniów do rzetelnego spełniania obowiązku szkolnego reguluje statut szkoły w dziale "Uczniowie Szkoły" poprzez system nagród i kar.
2. Dyrektor szkoły może ufundować nagrody rzeczowe (o ile będzie posiadał na ten cel wystarczające środki) w postaci dyplomów, książek, upominków, stypendiów, bezpłatnych wycieczek, itp.; zasady przyznawania nagród rzeczowych określa Rada Pedagogiczna, po zaopiniowaniu przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.
3. Zasady wydawania świadectw regulują odrębne przepisy.
4. Począwszy od kasy czwartej szkoły podstawowej świadectwo z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uzyskał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania.

§ 28

1. Ewaluacja Wewnątrzszkolnego systemu oceniania zostanie przeprowadzona w dwóch etapach:
- wstępna - po I semestrze;
- częściowa - po roku szkolnym;
- gruntowna - po etapie nauczania.
2. Ewaluację przeprowadzi komisja w składzie:
- dyrektor szkoły - jako przewodniczący;
- liderzy WDN - jako ewaluatorzy;
- przewodniczący zespołów przedmiotowych - jako członkowie komisji.
3. Zadaniem komisji jest sporządzenie wzorów ankiet dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów), dokonanie pomiarów w terminach określonych w ust. 1 i opracowanie wyników w formie raportów.
4. Przewodniczący komisji, w terminie miesiąca od daty dokonania pomiaru przedstawi raport Radzie Pedagogicznej z propozycjami ewaluacji.

§ 29

1. Zmiany w niniejszym Wewnątrzszkolnym systemie oceniania możne dokonać Rada Pedagogiczna szkoły w formie uchwały zmieniającej.
2. Inne organy szkoły mogą występować z pisemnymi propozycjami konkretnych zmian w WSO.

Rozdział IV
ORGANY SZKOŁY

§ 30

1. Organami szkoły są :
1) dyrektor szkoły,
2) rada pedagogiczna,
3) rada rodziców,
4) samorząd uczniowski.

§ 31

Dyrektor szkoły
1. Uprawnienia i kompetencje dyrektora szkoły zostały określone w art. 39 ustawy o systemie oświaty; dyrektor w szczególności:
1) kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno - wychowawczą szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz,
2) sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w szkole,
3) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki działania prozdrowotnego,
4) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach ich kompetencji,
5) kieruje pracami rady pedagogicznej (jako jej przewodniczący),
6) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych
2. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników obsługi; dyrektor w szczególności decyduje w sprawach :
1) zatrudnienia i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,
2) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i pracownikom obsługi, zgodnie z Kodeksem Pracy i Kartą Nauczyciela,
3) występuje z wnioskami, w sprawach nagród, odznaczeń i innych wyróżnień dla nauczycieli i innych pracowników szkoły,
4) dyrektor szkoły w wykonywaniu swych zadań współpracuje z radą pedagogiczną, rodzicami i samorządem uczniowskim.

§ 32

Rada pedagogiczna i jej kompetencje:
1. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
1) zatwierdzenie planów pracy szkoły,
2) zatwierdzenie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
3) podejmowanie uchwały w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole,
4) przygotowuje i uchwala Statut Szkoły,
5) uchwala regulamin własnej działalności.
2. Do kompetencji opiniodawczych rady pedagogicznej należy w szczególności:
1) organizacja pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
2) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom nagród, odznaczeń i innych wyróżnień, z wyłączeniem nagród dyrektora - specjalnych oraz premii dla nauczycieli i pracowników obsługi
3. Propozycje dyrektora szkoły w sprawie przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowych płatnych zajęć dydak-tycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
4. Dyrektor szkoły może wstrzymać wykonanie uchwały rady pedagogicznej, jeżeli stwierdzi, że są one niezgodne z przepisami praw; o fakcie wstrzymania wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie powiadamia organ prowadzący szkołę i Kuratora Oświaty.
5. Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem o odwołanie z funkcji dyrektora szkoły; organ prowadzący jest zobowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśnia-jące w ciągu 14 dni od daty otrzymania uchwały rady pedagogicznej.
6. Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.
7. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane; nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać osobiste dobro uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły
8. Szczegółowe zasady działania rady pedagogicznej określa regulamin rady.

§ 33

Rada rodziców i jej zadania:
1. Rada rodziców stanowi samorządną reprezentację rodziców i działa w szkole.
2. Zasady tworzenia rady rodziców uchwala ogół rodziców uczniów szkoły
3. Zadania rady rodziców :
1) występowanie do rady pedagogicznej i dyrektora szkoły z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły; rada pedagogiczna lub dyrektor powinni się do tych wniosków ustosunkować i dać na nie odpowiedź w przeciągu 2 tygodni,
2) pomoc w programowaniu pracy szkoły oraz doskonaleniu organizacji i warunków pracy szkoły,
3) współdziałanie w realizacji programów nauczania i wychowania oraz zadań opiekuńczych szkoły,
4) działalność mającą na celu podnoszenia kultury pedagogicznej w rodzinie, szkole, środowisku,
5) podejmowanie działań na rzecz pozyskania dodatkowych środków finansowych dla szkoły, zwłaszcza na działalność opiekuńczo - wychowawczą,
6) opracowanie i uchwalenie regulaminu swojej działalności, który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
4. Tryb wyboru rady rodziców:
1) na pierwszym zebraniu klasowym i w oddziale przedszkolnym w nowym roku szkolnym, rodzice powołują po trzech przedstawicieli do rady rodziców,
2) na ogólnym zebraniu rodziców dyrektor szkoły przedstawia reprezentantów tzw. "trójek klasowych", z których ogół rodziców wybiera prezydium rady rodziców,
3) w skład prezydium wchodzi:
a) przewodniczący
b) zastępca przewodniczącego
c) skarbnik
d) sekretarz
e) 10 członków
f) prezydium spośród siebie wybiera przewodniczącego i ustala funkcja pozostałym członkom prezydium,
g) obowiązkiem rady rodziców jest stały kontakt z dyrekcją szkoły i radą pedagogiczną,
h) w zebraniu rady rodziców powinien uczestniczyć dyrektor szkoły lub osoba przez niego upoważniona,
i) każde zebranie rady rodziców winno być protokołowane.
5. Szczegółowe zasady działania rady rodziców określa regulamin rady.

§ 34

Samorząd uczniowski
1. Samorząd uczniowski tworzą wszyscy uczniowie.
2. Zasady wybierania i działania organu samorządu określa regulamin uchwalony przez ogól uczniów w głosowaniu równym i powszechnym; regulamin nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
3. Samorząd uczniowski jest jedynym reprezentantem ogółu uczniów.
4. Samorząd uczniowski przedstawia radzie pedagogicznej lub dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności: realizacji podsta-wowych praw uczniów, takich jak:
1) prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymogami
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań
4) prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej
5) prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, ale w porozumieniu z dyrektorem
6) prawo do wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu
7) prawo do złożenia wniosków lub opinii dotyczących funkcjonowania szkoły.
5. Przewodniczący samorządu uczniowskiego ma prawo uczestniczyć w posiedzeniu rady pedagogicznej w zależności od potrzeb
6. W przypadku zaistnienia sporu między nauczycielem a uczniem lub grupą uczniów, samorząd uczniowski ma prawo wystąpić z misją mediacyjną lub zwrócić się do dyrektora szkoły o rozstrzygnięcie sporu.
7. Szczegółowe zasady działania samorządu określa regulamin samorządu

§ 35

Kompetencje i zasady swobodnego współdziałania organów szkoły
1. Organy szkoły w ramach posiadanych kompetencji są niezawisłe w podejmowaniu decyzji.
2. Sposoby rozstrzygania sporów między organami szkoły:
1) w przypadku zaistnienia sporu, konfliktu między organami szkoły funkcję mediacyjną przyjmuje na siebie organ, który nie jest zaangażowany bezpośrednio w spór,
2) rola mediatora polega przede wszystkim na załagodzeniu sporu, na doprowadzeniu do ugody,
3) w przypadku, gdy zażegnanie sporu jest niemożliwe, zwaśnione organy mogą zwrócić się do organu prowadzącego szkołę o rozsądzenie konfliktu,
3. Organy szkoły podejmując lub planując działania są zobowiązane do wzajemnego informowania się według następujących schematów:
1) dyrektor szkoły - rada pedagogiczna
a) podczas zwyczajowych i nadzwyczajnych posiedzeń
b) w formie rozmów indywidualnych z członkami rady pedagogicznej bezpośrednio zainteresowanych w rozwiązaniu danego problemu
c) poprzez tablicę ogłoszeń, zeszyt zarządzeń
d) podczas spotkań na posiedzeniach rady rodziców
e) w indywidualnych z przedstawicielami rady rodziców oraz rodzicami
2) dyrektor - rada pedagogiczna - samorząd uczniowski
a) konsultacja między tymi organami odbywa się na bieżąco, w miarę potrzeb każdej ze stron
b) przedstawiciele samorządu uczniowskiego są zapraszani na posiedzenia rady pedagogicznej
c) poprzez uczestnictwo dyrektora oraz członków rady pedagogicznej w posiedzeniach samorządu uczniowskiego.
4. W związku z tym, że w szkole nie została powołana rada szkoły, rada pedagogiczna wykonując jej zadania jest zobowiązana zasięgnąć opinii rady rodziców i samorządu uczniowskiego w następujących sprawach:
1) uchwalenie i wnoszenia poprawek do statutu szkoły
2) kształtu planu pracy szkoły oraz innowacji i eksperymentów pedagogicznych
3) organizacji zajęć pozaszkolnych i przedmiotowych.

Rozdział IV
ORGANIZACJA SZKOŁY

§ 36

1. Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.
2. Terminy i harmonogram rekolekcji (dni wolne od zajęć dydaktyczno - wychowawczych) ustala zgodnie z odrębnymi przepisami ksiądz-katecheta, powiadamiając o tym fakcie z miesięcznym wyprzedzeniem dyrektora szkoły.

§ 37

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez dyrektora, najpóźniej do 30 kwietnia każdego roku na podstawie planu nauczania; arkusz organizacji szkoły za-twierdza organ prowadzący szkołę do 30 maja danego roku.
2. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin, przedmiotów i zajęć obowiązkowych oraz godzin przedmiotów nadobowiązkowych, w tym kół zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych.

§ 38

1. Podstawową jednostką szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy, dopuszczonych do użytku szkolnego.

§ 39

1. Organizacja stałych obowiązkowych i nad obowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.
2. Tygodniowy rozkład zajęć klas I - III szkoły określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania: szczegółowy rozkład dzienny określa nauczyciel.

§ 40

1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno - wychowawcze prowadzone systemem klasowo-lekcyjnym
2. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
3. Czas trwania poszczególnych zajęć w klasach I - III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, o którym mowa w § 39 ust. 2.

§ 41

1. Niektóre zajęcia obowiązkowe, koła zainteresowania i inne zajęcia nadobowiązkowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych a także podczas wycieczek i wyjazdów (np. zielone szkoły lub inne formy wyjazdowe organizowane przede wszystkim dla dzieci i młodzieży z miejscowości zagrożonej ekologicznie)
2. Liczba uczestników kół zainteresowań oraz innych zajęć nadobowiązkowych finansowanych z budżetu szkoły nie może być niższa niż 15 osób; liczba uczestników zajęć gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnejnie nie powinna przekraczać 12 osób
3. Zajęcia wymienione w ust.1 są organizowane w ramach posiadanych przez szkołę środków.

§ 42

Szkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub za jego zgodą poszczególnymi nauczycielami a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.

§ 43

Zadania biblioteki
1. Biblioteka szkolna jest:
1) interdyscyplinarną pracownią ogólnoszkolną, w której uczniowie uczestniczą w zajęciach prowadzonych przez nauczyciela bibliotekarza i nauczycieli
2) ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców
3) ośrodkiem edukacji czytelniczej i medialnej
4) ogniwem ogólnokrajowej sieci bibliotecznej
2. Biblioteka uczestniczy w pełnieniu podstawowych funkcji szkoły wobec uczniów; jest to m.in.
1) rozwijanie i utrwalanie zainteresowań, potrzeb i nawyków czytelniczych
2) kształcenie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów bibliotecznych
3) kształcenia i utrwalania nawyków kulturalnego obcowania z książką i innymi nośnikami informacji
4) wprowadzenie w świat mediów oraz podstawowe sposoby i procesy komunikowania się ludzi, przygotowanie do rozpoznawania różnych komunikatów medialnych i rozumieniu języka mediów
5) wprowadzenie do samodzielnego posługiwania się narzędziami medialnymi
3. Biblioteka służy nauczycielom w codziennej pracy dydaktyczno - wychowawczej, wspiera ich dokształcanie, doskonalenie zawodowe i pracę twórczą
4. Biblioteka udostępnia rodzicom uczniów literaturę i inne materiały z zakresu wychowania w rodzinie i przezwyciężania kłopotów wychowawczych.
5. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły, który zapewnia:
- zapewnia pomieszczenie i jego wyposażenie, warunkujące prawidłową pracę biblioteki, bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia
- zatrudnia bibliotekarzy z odpowiednimi kwalifikacjami (bibliotekarskimi i pedagogicznymi), zapewnia im warunki do doskonalenia zawodowego
- przydziela na początku roku kalendarzowego środki finansowe na działalność biblioteki
6. Biblioteka gromadzi materiały:
- wydawnictwa informacyjne
- lektury podstawowe i uzupełniające
- książki pomocnicze
- literaturę popularnonaukową i naukową
- wydawnictwa albumowe
- prasę dla uczniów i nauczycieli
- dokumenty audiowizualne
- edukacyjne programy komputerowe
- różnorodne zbiory niepiśmiennicze (przezrocza, zbiory ilustracyjne, mapy)
8. Nauczyciel - bibliotekarz
1) w realizacji ścieżki przedmiotowej: "Edukacja czytelnicza i medialna" pełni funkcję koordynatora
2) odpowiada za organizację warsztatu informacyjno - bibliograficznego i opracowania zbiorów zgodnie z obowiązującymi normami w bibliotekarstwie,
3) współpracuje z wychowawcami klas, z rodzicami, z bibliotekami pozaszkolnymi w realizacji zadań dydaktyczno - wychowawczych szkoły w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów i w przygotowaniu ich do samokształcenia
8. Szczegółowy zakres prac organizacyjno - technicznych ustala się na każdy rok szkolny w programie pracy biblioteki.
9. Prawa i obowiązki użytkowników biblioteki ustala regulamin biblioteki.

Rozdział V
NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

§ 44

1. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników nie będących nauczycielami określają odrębne przepisy.

§ 45

1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą i opiekuńczą, jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy i bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
2. Formalny przydział przedmiotów nauczania, wychowawstw, opiekuństwa nad kołami, zespołami, organizacjami i pracownikami reguluje na początku roku szkolnego arkusz organizacyjny szkoły i wykaz zadań dydaktycznych.
3. Zakres zadań nauczycieli:
1) realizuje program kształcenia, wychowania i opieki w powierzonych przedmiotach, klasach i zespołach, osiągając w stopniu optymalnym cele szkoły ustalone w programach i planach pracy szkoły,
2) wzbogaca własny warsztat pracy przedmiotowej i wychowawczej, wnioskuje o jego wzbogacenie lub modernizację do dyrektora szkoły,
3) wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
4) udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów,
5) bezstronnie i obiektywnie oraz sprawiedliwie ocenia i traktuje wszystkich uczniów,
6) informuje rodziców oraz wychowawcę klasy i dyrekcję, a także radę pedagogiczną o wynikach dydaktyczno - wychowawczych swoich uczniów,
7) bierze udział w różnych formach doskonalenia zawodowego organizowanych w szkole przez instytucje wspomagające szkołę,
8) prowadzi prawidłowo dokumentację pedagogiczną przedmiotu lub koła zaintere-sowań,
9) uwzględnia różne okoliczności domowe i życiowe u swoich uczniów, które mogą mieć negatywny wpływ na wywiązywanie się z pracy domowej,
10) ułatwia uczniom dotarcie do istoty tematu lekcyjnego i motywuje ich aktywność,
11) ukierunkowuje, kontroluje i ocenia zeszyty uczniowskie; zeszyty przedmiotowe ocenia 1 raz w semestrze, a z języka polskiego i języków obcych 3 razy w ciągu semestru,
12) informuje z odpowiednim wyprzedzeniem (maj, czerwiec) o swojej decyzji dotyczącej wyboru podręcznika - uczniów i rodziców, a także władze szkolne,
13) systematycznie wystawia oceny cząstkowe w dzienniku lekcyjnym oraz wpisuje oceny cząstkowe w zeszycie przedmiotowym; ocena musi być jawna,
14) przestrzega zasady ilościowego obciążenia uczniów sprawdzianami w ciągu tygodnia lub w ciągu dnia, jednak nią częściej jak trzy sprawdziany w tygodniu; na-uczyciel określa termin i zakres materiału objętego sprawdzianem przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem,
15) w okresie tygodnia - od daty napisania sprawdzianu - zwraca uczniom poprawione sprawdziany, omawiając je z uczniami i przekazując do wglądu rodzicom; zwrócone do dwóch dni prace, w tym kartkówki, przechowuje w szkole do końca roku szkolnego i przez następny rok
16) dba o dyscyplinę na lekcjach ze swojego przedmiotu oraz ład i porządek sali lekcyjnej, w której prowadzi zajęcia,
17) dba o powierzony mu sprzęt i pomoce dydaktyczne,
18) nauczyciel rozpoczynając pracę w szkole, zobowiązany jest przedkładać dyrektorowi szkoły - codziennie przed rozpoczęciem zajęć - pisemne przygotowanie do lekcji przez okres 3 lat lub do pierwszej oceny.

§ 46

Obowiązki, uprawnienia i odpowiedzialność nauczycieli:
1. Decyduje w sprawie doboru metod, form, podręczników i środków dydaktycznych w nauczaniu swojego przedmiotu,
2. Jeśli prowadzi koła zainteresowań lub zespół - decyduje o treści programu koła lub zespołu,
3. Decyduje o bieżącej, semestralnej i rocznej ocenie postępów w nauce swoich uczniów zgodnie z regulaminem oceniania,
4. ocenia zachowanie swoich uczniów,
5. Ma prawo wnioskować w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla swoich uczniów,
6. Odpowiada służbowo przed dyrektorem szkoły za:
1) poziom wyników nauczania i wychowania w swoim przedmiocie oraz klasach i zespołach stosownie do realizowanego programu i warunków w jakich działa,
2) stan warsztatu pracy, sprzętu i urządzeń oraz środków dydaktycznie mu przydzielonych,
3) tragiczne skutki wynikłe z braku swego nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na zajęciach szkolnych, pozaszkolnych, w czasie dyżurów mu przydzielonych,
4) nieprzestrzeganie procedury postępowania po zaistniałym wypadku uczniowskim lub w czasie pożaru,
5) zniszczenie lub stratę elementów majątku i wyposażenia szkoły przydzielonych mu przez dyrekcję, a wynikające z nieporządku, braku nadzoru i zabezpieczenia,
7. Pensum godzin nauczyciela określają odrębne przepisy,
8. Nauczyciel zobowiązany jest do wykonania innych zadań zleconych przez dyrekcję szkoły, związanych z procesem dydaktyczno - wychowawczym i opiekuńczym szko-ły.

§ 47

1. Obowiązki i zadania nauczyciela - wychowawcy klasy:
1) programuje i organizuje proces wychowania w zespole, a w szczególności:
a) tworzy warunki do rozwoju uczniów, przygotowania do życia w zespole, rodzinie, społeczeństwie,
b) rozwiązuje ewentualne konflikty w zespole, a także między wychowankami a społecznością szkoły,
2) współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie, koordynuje ich działanie wychowawcze, organizuje indywidualną opiekę nad uczniami z trudnościami,
3) ściśle współpracuje z rodzicami wychowanków, z klasową radą rodziców, informuje ich o wynikach i problemach w zakresie kształcenia i wychowania, włącza rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy,
4) współdziała z pedagogiem szkolnym oraz Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną i innymi instytucjami opiekuńczymi w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i doradztwa dla ich rodziców,
5) prowadzi dokumentację klasy wg obowiązujących przepisów,
6) współdecyduje z samorządem klasy, rodzicami uczniów o programie i planie działań wychowawczych na rok szkolny lub dłuższe okresy,
7) ma prawo do uzyskania merytorycznej i psychologiczno - pedagogicznej pomocy w swojej pracy wychowawczej od dyrekcji szkoły i innych instytucji wspomagających szkołę,
8) ocenia zachowanie swoich uczniów
9) ma prawo ustanowić - przy współpracy z klasową i szkolną radą rodziców - własne formy nagradzania i motywowania wychowanków,
10) ma prawo wnioskować o rozwiązanie problemów zdrowotnych, psychologiczno - społecznych i materialnych swoich wychowanków do specjalistycznych komórek szkoły, służby zdrowia i dyrektora szkoły,
11) odpowiada za integrowanie wysiłków nauczycieli i rodziców wokół programu wychowawczego klasy i szkoły,
12) organizuje pomoc uczniom będącym w trudnej sytuacji materialnej.

§ 48

Zasady rekrutacji uczniów.
1. Do szkoły uczęszczają w zasadzie uczniowie od 7 lat, ale nie wcześniej niż od 6 roku życia.
2. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmowane są dzieci, które w danym roku kalendarzowym kończą 7 lat i nie odroczono im obowiązku szkolnego, a także dzieci, w stosunku do których wyrażona zgodę na wcześniejsze przyjście do szkoły.
3. Dziecko jest zapisywane do klasy pierwszej szkoły podstawowej z rocznym wyprzedzeniem na listę.
4. Do szkoły podstawowej przyjmuje się:
1) z urzędu - dzieci zamieszkałe w obwodzie danej szkoły,
2) na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) - dzieci zamieszkałe poza obwodem danej szkoły.
5. Do klasy programowo wyższej przyjmuje się ucznia na podstawie świadectwa i odpisu arkusza ocen.

Rozdział VI
UCZNIOWIE SZKOŁY

§ 49

1. Uczeń ma prawo:
1) zgłaszać władzom szkolnym, nauczycielom, samorządowi uczniowskiemu, radzie rodziców - uwagi, wnioski czy postulaty dotyczące wszystkich spraw uczniów oraz być poinformowany o sposobie ich załatwienia,
2) posiadać informacje na temat zakresu wymagań, metod nauczania oraz uzyskania wiedzy na temat kryteriów ocen z przedmiotów i zachowania,
3) zgłaszać nauczycielom problemy budzące szczególne zainteresowanie z prośbą o wyjaśnienie i pomoc w ich rozwiązaniu; pomoc taka mogą uzyskać uczniowie poprzez wychowawców i samorząd klasowy, a także w ramach samorządu szkol-nego,
4) znać co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem termin pisemnego sprawdzianu wiadomości przypadku przeniesienia sprawdzianu na prośbę klasy inny dzień tygodnia nauczyciel powinien odnotować ten fakt w rubryce uwag dziennika lekcyj-nego, sprawdzian taki może być tylko jeden w ciągu dnia; sprawdzenie wiadomości z ostatniej lekcji nie musi być zapowiadane wcześniej; termin oddawania sprawdzianów i prac klasowych nie może przekraczać dwóch tygodni; nauczycie-le przedmiotów, których specyfikacja wymaga opracowywania lektur zobowiązani są do podania na początku roku szkolnego przybliżonych terminów realizacji z wpisem do zeszytów przedmiotowych,
5) znać bieżąco oceny z poszczególnych przedmiotów, w przypadku otrzymania na półrocze lub pod koniec roku oceny niezgodnej - jego zdaniem - z osiągnięciami, może odwołać się za pośrednictwem wychowawcy klasy lub samorządu do dyrektora szkoły, który może nakazać ponowne sprawdzenie wiadomości,
6) na okres świąt kalendarzowych i ferii nie może być więcej zadań niż w normalnym dniu tygodnia; ustala się następujące dni - bez pytania i ocen niedostatecznych:
a) po Święcie Zmarłych
b) po Nowym Roku
c) po przerwie semestralnej
d) po Wielkanocy
7) dokonywać wyboru zajęć pozaszkolnych, kół zainteresowań, odbywać je w pomieszczeniach szkolnych za zgodą dyrektora szkoły lub opiekunów gabinetów,
8) brać udział indywidualnie lub zespołowo w imprezach pozaszkolnych dostępnych dla określonych grup wiekowych,
9) korzystać zgodnie z przyjętymi kryteriami ze wszystkich form pomocy materialnej i świadczeń socjalnych, odpowiadając w pełni za wiarygodność danych; przedstawiciele samorządu szkolnego uczestniczą w podziale świadczeń socjalnych lub pomocy materialnej,
10) mieć zapewnione poszanowanie godności własnej i dyskrecję w sprawach osobistych, a także stosunków rodzinnych, korespondencji, przyjaźni, uczuć; w trudnych sytuacjach uzyskiwać pomoc ze strony samorządu uczniowskiego, wychowawcy, dyrekcji, rady rodziców,
11) swobody wyrażania myśli, przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych, nie może to jednak uwłaczać niczyjej godności.
2. Uczeń ma obowiązek:
1) dbać o honor szkoły, godnie ją reprezentować oraz znać szanować i wzbogacać jej dobre tradycje
2) systematycznie i wytrwale pracować nad wzbogacaniem swej wiedzy, wykorzystywać jak najlepiej czas i warunki do nauki
3) okazywać szacunek nauczycielom i wychowawcom oraz pracownikom szkoły między innymi kłaniając się nie tylko na terenie szkoły ale poza nią; przestrzegać ogólnych zasad dobrego wychowania
4) pomagać kolegom w nauce, a szczególnie tym, którzy mają trudności powstałe z przyczyn niezależnych
5) współdziałać z kolegami w wykonywaniu zadań wynikających z przynależności do samorządu klasowego i szkolnego, organizacji młodzieżowych
6) przeciwdziałać wszelkim przejawom nieodpowiedzialności, lekceważenia obowiązków ucznia; dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów
7) przestrzegać porządku szkolnego, dbać o mienie społeczne, wypełniać wszelkie zalecenia wynikające z pełnienia dodatkowych obowiązków takich jak:
a) dyżury klasowe
b) klasa gospodarzem szkoły
c) dyżurny na boisku
8) przestrzegać regulaminu w zakresie stroju uczniowskiego podczas ważnych uroczystości szkolnych (granatowa spódnica lub spodnie, biała bluzka lub koszula, ciemny sweter,
9) systematycznie uczęszczać na zajęcia lekcyjne, przestrzegać kryteriów usprawiedliwiania nieobecności ustalonych w regulaminie szkoły.
3. Zabrania się uczniom:
1) palenia papierosów, picia alkoholu i wszelkich szkodliwych nałogów
2) przebywania w niewłaściwym towarzystwie po zajęciach lekcyjnych
3) przebywania w godzinach wieczornych i nocnych w lokalach rozrywkowych
4) samowolnej zmiany zajęć dydaktycznych i pozalekcyjnych

§ 50

1. Za wysokie osiągnięcia w nauce i co najmniej bardzo dobre zachowanie oraz inne szczególne osiągnięcia i wyróżnienia w klasie, szkole, czy środowisku uczeń może otrzymać:
1) pochwałę wychowawcy klasy wobec klasy
2) pochwałę dyrektora wobec szkoły
3) nagrody książkowe (kl. VI)
4) dyplom
5) świadectwo z wyróżnieniem (kl. IV - VI)
2. Za uchybienia w stosunku do postanowień Statutu Szkoły oraz Regulaminu wewnętrznego uczeń może otrzymać następujące kary:
1) upomnienie wychowawcy klasy
2) upomnienie dyrektora szkoły
3) obniżoną ocenę z zachowania zgodnie z regulaminem i kryteriami
4) uczeń może zostać zobowiązany do naprawy lub poniesienia kosztów naprawy wyrządzonej celowo lub spowodowanej brakiem dyscypliny szkody: o zaistniałym fakcie powiadamia się rodziców, którzy decydują o sposobie usunięcia szkody
5) sam uczeń lub jego rodzice mają prawo do odwołania się od zastosowanej kary do wychowawcy, bądź dyrektora szkoły w ciągu 3 dni; decyzja dyrektora jest ostateczna po ponownym rozpatrzeniu sprawy

Rozdział VII
POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 51

1. Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami
2. Na świadectwach szkolnych i innych dokumentach wydawanych przez szkołę podaje się nazwę szkoły umieszczoną na pieczęci urzędowej

§ 52

Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami

§53

Zasady prowadzenia gospodarki finansowej i materialnej określają odrębne przepisy

§ 54

Zmiany w statucie szkoły należą do kompetencji rady pedagogicznej.

§ 55

Dyrektor szkoły zapewnia możliwość zapoznania się ze Statutem wszystkim członkom społeczności szkolnej.